Разработана авторская психологическая парадигма (теория и практика) в интересах физического и психического здоровья учащихся, их личностного развития и успешной профессионализации В методологии компетентностного подхода подготовлена функциональная модель организационного психолога //психолога служебной деятельности Отработана теория и практика психологического сопровождения учебного процесса различных образовательных учреждений. Практический курс: Гармонизация личности через осознания первопричины своей индивидуальности с последующими изменениями в поведении и деятельности (цикл 5-10 встреч) Спектр решаемых проблем: семейные взаимоотношения, сопровождение учебной деятельности, депрессия, риск суицида, алкогольная зависимость, игромания, сопровождение онкологических больных, больных с травмой спинного мозга.

Функции 1. Психологическая диагностика: — изучение индивидуальных психологических особенностей всех субъектов образовательного процесса, отслеживание развития профессионально значимых качеств и социальной зрелости студентов; — проведение психолого-педагогической диагностики готовности первокурсников к обучению; — выявление психологических причин нарушений в обучении и развитии, социальной дезадаптации студентов; — выявление внутригруппового статуса и социальной роли студентов; — психологическое обеспечение аттестации педагогических кадров. 2. Психологическая профилактика (поддержка): — оказание психологической поддержки развития личности с целью сохранения ее индивидуальности, осуществляемой на основе совместной деятельности педагога-психолога, классных руководителей, медицинской службы и других специалистов; — предупреждение возможных девиаций поведения; — оказание психологической помощи и поддержки преподавателям, мастерам производственного обучения и студентам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания; — содействие творческому развитию одаренных студентов; — оказание психологической поддержки студентам с ограниченными возможностями здоровья. 3. Психологическая коррекция: — оказание психологической помощи и поддержки студентам, преподавателям, родителям в решении личностных, профессиональных и других проблем; — индивидуальная и групповая психологическая коррекция трудностей в обучении студентов, в том числе связанных с мотивационной сферой личности; — содействие социально-психологической реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; — осуществление коррекции асоциального поведения студентов. 4. Психологическое консультирование: — психологическое консультирование всех участников образовательного процесса; — консультирование администрации, педагогов и родителей по проблемам индивидуального развития студентов; — консультирование студентов по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. 5. Психологическое просвещение: — повышение психологической компетентности педагогов, студентов и их родителей; — ознакомление преподавателей с основными возрастными закономерностями личностного развития студента; — популяризация психологических знаний среди субъектов образовательного процесса. 6. Организационно-методическая деятельность: — подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и разработки индивидуальных развивающих и психокоррекционных программ с учетом особенностей личности студентов; — участие в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других видов работы, оценке их эффективности; — обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление; — подготовка материалов к выступлениям на педсоветах и производственных совещаниях. Работа в учебном заведении организована «с НУЛЯ»: начато восстановление документации, личных карт психологического сопровождения учащихся, оформление стендов и доски документации психолога, начата разработка протоколов и банка диагностического материала, начата разработка методических материалов по основным направлениям психологической работы Подготовлены четыре публикации по проблеме психологического сопровождения учащихся в контексте психологического консультирования и современных техник психотерапии Разработан и проведен учебный курс «Основы философии» осуществляется психологическое просвещение (три группы) Подготовлен проект макета профессионального стандарта "Студенческого строительного отряда"

кафедра «Психология развития и трудовой деятельности» Старший преподаватель (частичная занятость)  построение модели компетенций организационного психолога;  разработка, проведение практикумов по курсам ("Психологические и организационные основы системы сертификации управляющих"; "Построение системы трудовой мотивации персонала"; "Психологические основы проблемы принятия решения руководителем"; "Проведение тренингов с руководителями и персоналом организации");  построение системы оценки освоения курсов в формате компетентностного подхода.

Индивидуальное психологическое консультирование; нейропсихологическое, патопсихологическое, психодиагностическое исследования; психоаналитически ориентированная психотерапия Психологическое сопровождение лечебного процесса: профессиональный психологический отбор сотрудников, адаптация сотрудников к новым условиям деятельности,морально-психологический климат коллектива, психологическое просвещение; Проведение тренингов с больными и членами их семей Разработка индивидуальных программ коррекции нейропсихологического статуса Достижения: Создана модель психологического сопровождения функционирования медицинского заведения общесоматического профиля частной организации

Индивидуальное консультирование, психоаналитически ориентированная психотерапия, элементы арт-терапии, психодрамы, когнитивно-поведенческая психотерапия ; Психологическое сопровождение функционирования высшего образовательного учреждения: профессиональный психологический отбор, оценка социально-психологического климата в подразделении, система обратной связи, мотивация сотрудников; Создана модель профессиологического сопровождения подготовки специалиста в Военно-оркестровой Службе Вооруженных Сил РФ; Создана и апробирована методика оценки социально-психологического климата профессионального колектива; Создана методика оценки специальных способностей военных дирижеров; Психодиагностика (МЛО, СМИЛ (Собчик), МЦВ (Люшер), 16FLO, Леонгард, Тест руки, ТПВ (Сонди), Кейрси, КР-3-85, ТЮФ, Социометрия, Тест Равена, Тест трудовой мотивации, нейропсихологическое обследование (Цветкова, Семенович,Семаго), Проективная батарея (Егоров Б.Е.)) По проблемам профессионального психологического отбора имеются 4 публикации. Сданы кандидатские экзамены по специальности, философии и иностранному языку; Являюсь соискателем на кафедре психологии Военного Университета МО РФ (Москва)

Психологическое консультирование медицинского персонала, больных и их родственников Проведение нейро- и пато-психологического обследования

Военно-психологический, психолог

Спец.факультет, психолог-практик в системе образования

Московский государственный областной университет, Современные образовательные технологии»

Российская академия последипломного образования Росздрава (Москва), Свидетельство о повышении квалификации

Государственный институт усовершенствования врачей МО РФ (Москва), Свидетельство о повышении квалификации

Центр переподготовки и повышения квалификации кадров МГТУ ГА, Свидетельство о повышении квалификации

Российская академия последипломного образования Росздрава (Москва), Свидетельство о повышении квалификации

Факультет послевузовского образования Военно-медицинской академии (Санкт-Петербург), Свидетельство о повышении квалификации

Мурманский педагогический институт (Мурманск), Свидетельство о повышении квалификации

Педагогический институт (Мурманск), Свидетельство о повышении квалификации